2003年至2013，是我?？缭桨l(fā)展的十年。十年來(lái)，學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)都在緊抓機(jī)遇，快速推進(jìn)，教學(xué)工作也不例外，橫跨三個(gè)五年規(guī)劃階段，幾代農(nóng)大人的深厚積累漸次轉(zhuǎn)換為新成果。師資力量日益雄厚，本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，精品課程建設(shè)從少到多，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”全面實(shí)施，招生就業(yè)形勢(shì)喜人。“育人質(zhì)量工程”作為“五大工程”之首，在全校師生的共同努力下正在快步行進(jìn)。
一、師資隊(duì)伍及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作
師資隊(duì)伍建設(shè)是本科教學(xué)質(zhì)量的基本保證。2003年以來(lái)，學(xué)校專(zhuān)任教師由434人增加到852，生師比由23.7:1降至18.1:1；正高級(jí)職稱(chēng)由55人增加到151人，副高級(jí)職稱(chēng)教師由125人增加到231人；具有博士學(xué)位教師由8人增加到213人，碩士學(xué)位教師由91人增加到558人。
學(xué)校遷校后累計(jì)投入1730萬(wàn)元，作為引進(jìn)人才科研啟動(dòng)金、安家費(fèi)及住房補(bǔ)貼，共引進(jìn)各類(lèi)人才741人，引進(jìn)社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)1個(gè)；聘任“龍江學(xué)者”講座教授1人、“青年龍江學(xué)者”1人、“王震講座教授”8人。累計(jì)投入近650萬(wàn)元，培訓(xùn)師資3000人次，其中送出攻讀博士學(xué)位150人、攻讀碩士學(xué)位235人；現(xiàn)正在攻讀博士、碩士學(xué)位165人。
校內(nèi)分配制度改革取得顯著成效。正高級(jí)職稱(chēng)教師年均收入達(dá)到103,100元，比2003年提高了3.5倍，全校教職工年均收入達(dá)到57,300元，同比提高了3.2倍。2013年，學(xué)校再度適時(shí)調(diào)整校內(nèi)津貼比例，各級(jí)各類(lèi)人才校內(nèi)津貼增長(zhǎng)幅度均達(dá)到50%以上。
教師學(xué)歷的提升、人才引進(jìn)的提速、教師待遇的提高在為教學(xué)、科研提供了有力保障。學(xué)校借助評(píng)選教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀人物，營(yíng)造了良好的教學(xué)風(fēng)氣，2005年啟動(dòng)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師評(píng)選，每?jī)赡暝u(píng)選一次，目前共有86位教師當(dāng)選。2006年啟動(dòng)每年一次的教學(xué)名師評(píng)選，共獲批省級(jí)名師1人，校級(jí)名師25人。2011年相繼啟動(dòng)了每年一次的教學(xué)新秀、青年能手評(píng)選，獲批省級(jí)新秀2人，省級(jí)能手1人，校級(jí)新秀9人，校級(jí)能手6人。2008年啟動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，共獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，建設(shè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)15個(gè)。
上述數(shù)據(jù)雖然不能代替日常的工作狀態(tài)，作為近十年學(xué)師資力量加強(qiáng)的一個(gè)側(cè)影還是有說(shuō)服力的，教學(xué)中心地位的加強(qiáng)也為人才涌現(xiàn)提供了難得的機(jī)遇。
二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)及發(fā)展工作
專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)平臺(tái)。自2003年以來(lái)，我校堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展“農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)”等優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，適度發(fā)展“理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)”等學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)數(shù)量及發(fā)展建設(shè)等方面成效顯著。
本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)因勢(shì)利導(dǎo)，數(shù)量與質(zhì)量并重。從1958年建校到2002年我校設(shè)有本科專(zhuān)業(yè)22個(gè)，覆蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、法學(xué)五大學(xué)科門(mén)類(lèi)。截止2013年8月，我校共設(shè)有本科專(zhuān)業(yè)44個(gè)，比遷校前增加1倍，覆蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)七大學(xué)科門(mén)類(lèi)。2010年成功申辦飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)，成為全國(guó)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)唯一的一所農(nóng)業(yè)高校。2013年4月撤銷(xiāo)了已停辦4年以上的2個(gè)專(zhuān)業(yè)。
總體來(lái)看，2003年至2007年是我校專(zhuān)業(yè)迅猛增長(zhǎng)的階段，學(xué)校一共增加了21個(gè)專(zhuān)業(yè)，接近2003年以前的專(zhuān)業(yè)建設(shè)數(shù)量總和。2008年開(kāi)始，出于發(fā)展的總體設(shè)計(jì)，學(xué)校開(kāi)始控制專(zhuān)業(yè)數(shù)量，5年間僅增加3個(gè)專(zhuān)業(yè)，從而完成了從注重?cái)?shù)量到注重質(zhì)量建設(shè)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)平穩(wěn)發(fā)展的階段。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展有序推進(jìn)，推出與培育并行。從1997年開(kāi)始，省教育廳啟動(dòng)了重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我校對(duì)涉農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)給予大力扶持。1997年學(xué)校只有植物保護(hù)、生物技術(shù)兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，迄今已增加農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程、動(dòng)物科學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)電氣化，省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)就此增加到9個(gè)。
2007年以來(lái)，國(guó)家先后實(shí)施了“本科教學(xué)質(zhì)量工程”和“本科教學(xué)工程”，啟動(dòng)了國(guó)家、省、校三級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)。我校憑借著重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果，成功獲批國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)3個(gè)（農(nóng)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化）、省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)2個(gè)（農(nóng)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)）；省級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)3個(gè)（農(nóng)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)電氣化），其中2個(gè)（農(nóng)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)）被推薦為國(guó)家級(jí)的專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)。
三、課程與教材建設(shè)工作課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)。上好課是每個(gè)教師要具備的基本能力，我們不僅要做好課堂內(nèi)的教學(xué)空間營(yíng)造，還要外樹(shù)形象，在精品課程建設(shè)上下大功夫。
課程建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，精品與“開(kāi)放”分立。2004年，教育部和省教育廳啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程建設(shè)，我校從重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)中遴選專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和公共基礎(chǔ)課程進(jìn)行建設(shè)，共獲批省級(jí)精品課程13門(mén)，建設(shè)校級(jí)精品課程100門(mén)。
2011年，教育部和省廳啟動(dòng)了精品開(kāi)放課程即精品視頻公開(kāi)課程、精品資源共享課程建設(shè)，我校及時(shí)調(diào)整工作思路，進(jìn)行全局性謀劃。2012年就開(kāi)始設(shè)計(jì)方案，全面部署，投入專(zhuān)項(xiàng)資金建設(shè)錄播教室，從過(guò)去學(xué)校自身建設(shè)的意識(shí)轉(zhuǎn)變到課程建設(shè)為社會(huì)服務(wù)的理念上來(lái)。
首批精品視頻公開(kāi)課在農(nóng)學(xué)、動(dòng)物學(xué)、食品等專(zhuān)業(yè)和文化素質(zhì)類(lèi)課程選定了四門(mén)課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，其中，《科學(xué)認(rèn)知?jiǎng)游铩?、《中?guó)文學(xué)與人生》等兩門(mén)課程率先完成校級(jí)精品視頻公開(kāi)課程建設(shè)，并于2013年獲批省級(jí)精品視頻公開(kāi)課程。目前，精品資源共享課程建設(shè)正在扎實(shí)有序地推進(jìn)過(guò)程中。
教材立項(xiàng)分布面廣，專(zhuān)業(yè)與通識(shí)同步。近十年來(lái)，在國(guó)家規(guī)劃教材編寫(xiě)方面，學(xué)校沒(méi)有獲得單獨(dú)立項(xiàng)，但已經(jīng)有多位青年教師開(kāi)始參編“十一五”、“十二五”教育部規(guī)劃教材。在農(nóng)業(yè)部組織的全國(guó)高等農(nóng)林院校規(guī)劃教材中，共獲批“十五”、“十一五”、“十二五”規(guī)劃教材38部，其中28部已公開(kāi)出版，1部教材獲得全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材稱(chēng)號(hào)。
2011年開(kāi)始，我校啟動(dòng)了校內(nèi)特色教材和教學(xué)參考書(shū)編寫(xiě)工作，共評(píng)選立項(xiàng)特色教材20部，已編出版5部；立項(xiàng)教學(xué)參考書(shū)34部，已有多部編寫(xiě)完成。從立項(xiàng)教材所涉及的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，已經(jīng)全面滲透到各個(gè)學(xué)科，形成了相對(duì)合理的分布格局。在教學(xué)大討論活動(dòng)中，我們充分注意到了通識(shí)課程體系建設(shè)的重要性，今后學(xué)校還要通結(jié)合視頻公開(kāi)課程加強(qiáng)通識(shí)課程教材的建設(shè)工作，形成一個(gè)有機(jī)組合的發(fā)展序列。
四、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作我校大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)觀念環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)做到“有教學(xué)處要實(shí)踐，內(nèi)外空間相融合”，向內(nèi)注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，向外拓展實(shí)習(xí)基地的可利用資源，雙管齊下，呈現(xiàn)出喜人的發(fā)展趨勢(shì)。
全面投入，構(gòu)筑實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一是面向本校教學(xué)需要，二是面向全省教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。1999年，學(xué)校將原有的55個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室調(diào)整合并為17個(gè)，2002年儀器設(shè)備總值達(dá)到2460萬(wàn)元。遷校以后，學(xué)校逐步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和經(jīng)費(fèi)支持力度，2005年將教學(xué)實(shí)驗(yàn)室由原來(lái)的17個(gè)調(diào)整為31個(gè)，儀器設(shè)備總值達(dá)到7467萬(wàn)元。2012年，學(xué)校結(jié)合“育人質(zhì)量工程”建設(shè)的需要，開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)入庫(kù)工作，對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備資源進(jìn)行了整合，調(diào)整后的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量達(dá)到33個(gè)。目前，實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)到30081平方米，儀器設(shè)備總值13403.98萬(wàn)元。
面向全省教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，不斷發(fā)展高水平實(shí)驗(yàn)空間，獲批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心5個(gè)，建設(shè)校級(jí)示范中心4個(gè)。2002年，獲批第一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（動(dòng)物醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）。經(jīng)過(guò)教學(xué)評(píng)估之后，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到加強(qiáng)，共建成省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)。
向外拓展，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不斷突破。遷校前，由于地理位置偏遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)基地主要以墾區(qū)為主，建有簽訂協(xié)議的校外基地89個(gè)。遷校后，借助大慶市的地緣優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了實(shí)習(xí)基地的范圍，簽訂校外實(shí)習(xí)基地152個(gè)。2011年開(kāi)始，教育部和省廳相繼啟動(dòng)了大學(xué)生實(shí)踐教育基地建設(shè)，我校于2013年獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教育基地1個(gè)、省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地3個(gè)。
五、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，學(xué)校近年在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法改革方面卓有成效。
“校企合作”模式創(chuàng)新發(fā)展。進(jìn)行“3+1”、“2.5+1.5”等校企合作培養(yǎng)模式的有益探索，已在17個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)施，學(xué)生就業(yè)率大幅提高。如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與計(jì)算科學(xué)等專(zhuān)業(yè)，2008年以來(lái)與科瑞爾斯、惠普、達(dá)內(nèi)等多家企業(yè)合作，在企業(yè)實(shí)習(xí)一年的近700名畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%。2010年以來(lái)，學(xué)校與北大荒通航公司聯(lián)合培養(yǎng)飛行員，在農(nóng)機(jī)等專(zhuān)業(yè)預(yù)畢業(yè)生中選拔學(xué)生到通航公司培訓(xùn)一年；2010年至2012年推薦的15名培訓(xùn)學(xué)員，已有10人獲得商用固定翼飛機(jī)駕照，有4人獲得商用旋轉(zhuǎn)翼飛機(jī)駕照，均可單飛。
建有國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)、省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目1個(gè)、校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目8個(gè)。
“訂單式”培養(yǎng)模式成效明顯。2009年以來(lái)，組織開(kāi)設(shè)了墾區(qū)管理區(qū)主任助理培訓(xùn)班和基層管理人員培訓(xùn)班。由總局黨委組織部與學(xué)校共同擬定遴選標(biāo)準(zhǔn)，先后選拔172名優(yōu)秀學(xué)生。目前學(xué)員遍布?jí)▍^(qū)的各個(gè)管理局，成為業(yè)務(wù)骨干，得到一致好評(píng)。
卓越教育人才計(jì)劃著力推進(jìn)。我校堅(jiān)持服務(wù)墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)和大慶市棚室經(jīng)濟(jì)發(fā)展，啟動(dòng)了“卓越系列人才”教育培養(yǎng)計(jì)劃，其中在農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化5個(gè)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)行“卓越農(nóng)業(yè)人才”教育培養(yǎng)計(jì)劃；在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“卓越會(huì)計(jì)人才”教育培養(yǎng)計(jì)劃，由企業(yè)與學(xué)院共同制定培養(yǎng)方案，目前已進(jìn)入實(shí)施階段，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道。
積極創(chuàng)新教學(xué)方法。為了順應(yīng)教學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展需要，2011年開(kāi)展了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的研究性教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。目前已開(kāi)設(shè)4個(gè)研究性教學(xué)試點(diǎn)班，在22門(mén)課程中進(jìn)行了研究性教學(xué)方法的改革試點(diǎn)。
從2007年至2010年，開(kāi)展校級(jí)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)工作，由學(xué)生主持承擔(dān)項(xiàng)目達(dá)97項(xiàng)，30個(gè)專(zhuān)業(yè)的700余名學(xué)生參加項(xiàng)目研究工作。2012年啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)工作，共獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目13項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目57項(xiàng)、立項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目130項(xiàng)；省廳和學(xué)校共投入經(jīng)費(fèi)144萬(wàn)元，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮了極為重要的作用。
六、教學(xué)管理和教學(xué)研究積極推進(jìn)教學(xué)管理模式改革。為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，2010年推行了雙學(xué)位和雙專(zhuān)業(yè)制，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，跨學(xué)科門(mén)類(lèi)修讀另一專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位，或者選擇與主修專(zhuān)業(yè)同一學(xué)科的其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行修讀。部分專(zhuān)業(yè)推行了本科生導(dǎo)師制，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、就業(yè)等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)，受到學(xué)生的歡迎。
注重教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新。2012年推行專(zhuān)業(yè)建在系上工作，按照專(zhuān)業(yè)規(guī)模、承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)等條件，劃分出41個(gè)系和8個(gè)教學(xué)部。積極推進(jìn)教學(xué)管理重心下移，將日常教學(xué)運(yùn)行及重要教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理權(quán)限下放到院部管理。建立了以教學(xué)名師、教學(xué)成果為主的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制和以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，健全了40余項(xiàng)教學(xué)管理制度，細(xì)化對(duì)教學(xué)全過(guò)程的要求。
著力加強(qiáng)教學(xué)研究，積極組織教師立項(xiàng)，2006年至今獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)19項(xiàng)。組織教師參加黑龍江省首屆微課教學(xué)比賽，獲得3個(gè)二等獎(jiǎng)。
七、招生與就業(yè)工作招生與學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)相關(guān)，就業(yè)與學(xué)生所具備的綜合能力相關(guān)。學(xué)校十年來(lái)在這兩個(gè)方面的快速發(fā)展也能夠體現(xiàn)出教學(xué)工作的實(shí)際效果。
招生折射教學(xué)影響力，錄取分?jǐn)?shù)攀新高。由于地域空間的限制，2003年以前學(xué)校要在省段下降30分左右才能完成計(jì)劃，2003年之后錄取最低分和省段基本持平，2013年理科高出23分，文科高出32分，達(dá)到歷史最高值。同時(shí)，第一志愿錄取率也由十年前的5%左右提高到現(xiàn)在的將近100%。
在省外招生計(jì)劃投放的范圍擴(kuò)大、數(shù)量增加，2002年我校僅在7個(gè)外省投放招生計(jì)劃，到2013年共在26個(gè)省區(qū)招生。在校生總數(shù)從2002年的8297人（含研究生），增加到2013年的16402人，其中研究生1790人（全日制784人，非全日制1006人）。
就業(yè)考驗(yàn)學(xué)生能力，教學(xué)主體作用凸顯。教學(xué)工作看似與就業(yè)工作沒(méi)有直接關(guān)系，卻是教學(xué)工作的試金石。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)、能力決定了他們?cè)诰蜆I(yè)道路上能夠走多遠(yuǎn)。2011屆本科畢業(yè)生3455人，一次就業(yè)率為90.97%；2012屆本科畢業(yè)生4030人，一次就業(yè)率為91.04%；2013屆本科畢業(yè)生4026人，一次性就業(yè)率為90.36%。
十年成就，收獲甚豐，與學(xué)校確立的教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)密不可分，尤其是“五大工程”建設(shè)為教學(xué)工作提供了明確的發(fā)展方向和強(qiáng)有力的支撐。發(fā)展中尚有缺憾需要在今后工作中彌補(bǔ)，如加大教學(xué)改革力度，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論及規(guī)律的研究，完善課程體系建設(shè)，探索多元化人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)和教研的積極性；加大教學(xué)基本建設(shè)的投入力度等。
展望前路，充滿(mǎn)信心，我們要扎實(shí)貫徹學(xué)校“十二五”規(guī)劃，在“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施中，逐步實(shí)現(xiàn)資源整合，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展的教學(xué)與科研共享平臺(tái)，形成合力，逐漸向教學(xué)研究型大學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)型。
