牟玉涵(外國語學院)
　　組一等獎、最佳教案獎


朱世芳(漢語學院)
　　組二等獎


馮艷賓(信息科學學院)
　　組二等獎、最佳演示獎、最受
　　學生歡迎獎


蘇婧(外國語學院)
　　組二等獎、最佳演示獎


王麗娟(人文學院)
　　組二等獎


張鶴（人文學院） 三等獎


郭書林（漢語進修學院） 三等獎、最佳教案獎


趙 群（英語教育中心） 三等獎


劉 丹（繼續(xù)教育網(wǎng)絡教育學院） 三等獎


雷中華（高級翻譯學院） 三等獎


劉 英（體育教學部） 三等獎


領(lǐng)導小組


教師評委


學生評委


梅濤（外國語學院）三等獎


朱爾茜（國際商學院）三等獎


田靚（漢語進修學院）三等獎


種一凡（漢語速成學院）三等獎


徐喜翠（出國留學人員培訓部）
　　三等獎


　　3月16日，兩年一屆的北京語言大學第五屆青年教師教學基本功比賽圓滿結(jié)束。本屆比賽由校工會、教務處和人事處共同舉辦。
　　本屆比賽首次分為A組（語言技能類）和B組（綜合類）兩個組別進行。共有來自12個教學單位的17名選手參加了決賽階段的比賽，選手均為各教學單位經(jīng)過初賽選拔出的40歲以下的一線優(yōu)秀青年教師。
　　在本屆比賽中，漢語速成學院的張媛媛老師和外國語學院的牟玉涵老師分獲A、B組第一名；漢語進修學院的郭書林老師和牟玉涵老師分獲A、B組最佳教案獎；外國語學院的蘇婧老師和信息科學學院的馮艷賓老師分獲A、B組最佳演示獎；漢語速成學院的張媛媛老師和信息科學學院馮艷賓老師分獲A、B組最受學生歡迎獎。
　　曹志耘副校長和校工會主席林國立分別擔任兩個組的組長和評委，14名教師評委由12個教學單位負責教學的領(lǐng)導擔任。
　　本屆比賽最受學生歡迎獎是由學生評委評選出的，20名學生評委由我校本科生和研究生組成。學生評委的設立，凸顯出北語學生主人翁的地位。
　　第一屆北京語言大學青年教師基本功大賽于2003年成功舉辦，今年是第五屆。比賽旨在提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)和教學水平，鼓勵和倡導青年教師熱愛教學、鉆研教學，培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)、嚴謹篤學的師德師風，進而促進青年教師的成長與進步，推動我校教育教學質(zhì)量不斷的提高。
　　教學是學校的中心任務，提高教學質(zhì)量是每一名教師的責任和使命。教學基本功大賽從一開始就受到了學校領(lǐng)導的高度重視，每屆大賽都成立由主管教學、科研的校領(lǐng)導為組長的領(lǐng)導小組，教務處、人事處、校工會等相關(guān)部門領(lǐng)導擔任領(lǐng)導小組成員，領(lǐng)導小組聘請我校資深專家、教授組成專家評審小組，負責整個比賽的評審工作。校領(lǐng)導多次強調(diào)：學校開展此項活動的出發(fā)點和根本目的是促進教學，給青年教師創(chuàng)造一個展示能力、展現(xiàn)才華、交流學習的機會，為學校實施人才戰(zhàn)略搭建平臺，其重要意義不在于到北京市爭名次，重要的是要引導和激勵青年教師苦練教學基本功，提高自身業(yè)務素質(zhì)，促進學校教學工作上水平、上臺階。青年教師教學基本功比賽兩年一屆，組織的好不僅不會成為各單位的負擔，而且切實地起到了推動青年教師努力鉆研業(yè)務，提高教學水平的作用。為此學校要求，比賽并非游離于日常的教學之外，而是必須與各教學單位的教學計劃相結(jié)合，必須與平時的教學活動相結(jié)合，必須與教務處組織的教學質(zhì)量評估相結(jié)合。要把比賽現(xiàn)場作為各單位進行教學經(jīng)驗交流的平臺，把比賽過程作為各單位進行教學成果展示的過程，把比賽結(jié)果作為各單位進一步提高教學水平的動力。
　　組織到位、措施得力是大賽成功的重要保障。為此，校工會、人事處、教務處三家單位密切配合：工會下發(fā)文件制定比賽方案，召開協(xié)調(diào)會，制作宣傳板，承擔比賽會務工作；教務處負責收集各單位聽課計劃和聽課記錄，全處動員，人人聽課；人事處推出了強有力的政策，把參賽成績與人才培養(yǎng)措施相結(jié)合，把比賽成績與教學獎勵積分進行掛鉤。三個主辦單位組織到位，措施得力，相互協(xié)調(diào)，默契配合，為比賽的成功實施作了大量工作。
　　整個比賽分為初賽和決賽兩個階段，實行校院分工，兩級負責。在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，各教學單位負責組織本單位的初賽，學校負責組織全校的決賽。各教學單位不僅為搞好本單位初賽做了大量工作，而且還推薦有經(jīng)驗、懂教學的主管領(lǐng)導參加學校比賽的評委工作。由于各項措施得力，工作扎實，所以青年教師對比賽保持著相當高的關(guān)注度和參與率。
　　比賽的原則是“公平競爭，優(yōu)中選優(yōu)”。比賽要求，在職在崗、工作滿一年，年齡在40歲以下的正式在編教師均有參賽的權(quán)利。各教學單位按照學校要求，成立了由學院領(lǐng)導參加的評審組，制定了聽課計劃，40歲以下的青年教師全部以接受評審小組聽課的方式參加了各學院組織的初賽。多數(shù)教學單位領(lǐng)導反映，通過組織初賽和對青年教師普遍聽課，對本單位的師資狀況和教學水平有了更深入的了解。各單位教學水平高的教師在初賽階段脫穎而出，進入決賽，保證了決賽時選手的水平。
　　比賽內(nèi)容包括教案、教學演示、板書等幾個方面，由領(lǐng)導小組和專家們制定出科學嚴謹?shù)谋荣愐?guī)則和組織程序。
　　決賽當天，評委現(xiàn)場從教學內(nèi)容是否充實，是否條理清楚，教學組織環(huán)節(jié)是否合理，教學方法能否調(diào)動和啟發(fā)學生，師生互動情況，教學語言是否具有感染力等幾個維度為選手打分。評委們一致認為：參賽青年教師的業(yè)務水平基本代表我校青年教師的整體業(yè)務水平，課程設計繼承和發(fā)揚了北語教學的傳統(tǒng)特色。
　　參加基本功比賽的教學單位、教師從中獲益良多。以外國語學院為例：在本屆大賽中，外國語學院有三位老師取得了令人滿意的成績。其中，英語專業(yè)的牟玉涵老師獲得了一等獎和最佳教案獎兩個獎項；西班牙語專業(yè)的蘇婧老師獲得了語言類課程組的二等獎和最佳演示獎兩個獎項；法語專業(yè)的梅濤老師獲得了比賽的三等獎。外國語學院對這項比賽十分重視，學院領(lǐng)導在聽課、初賽環(huán)節(jié)精心組織，使很多青年教師都參與其中，在比賽中相互觀摩、學習，在過程中得到了鍛煉。在參賽準備過程中，院系以輔導小組的形式請經(jīng)驗豐富的教授、院系領(lǐng)導為選手聽課、審教案，提建議，幫助選手完善對每個細節(jié)的把握。通過參加比賽，青年教師對課堂教學有了更加深入的認識，學習到了兄弟院系的成功經(jīng)驗，鍛煉了能力，提高了水平，這對提升學校整體辦學質(zhì)量將發(fā)揮重要的作用。
　　許多青年教師在基本功大賽這個舞臺上展示了自己的風采，取得了可喜的成績。2009年，漢語進修學院于昆老師以北京語言大學第三屆青年教師基本功大賽一等獎獲得者的身份參加了 “北京市第六屆青年教師教學基本功比賽”，勇奪一等獎；2011年，漢語學院青年教師聞亭代表我校參加第七屆北京高校青年教師教學基本功比賽（高校）文科B組比賽，囊獲一等獎、最佳演示獎、最佳教案獎、最受學生歡迎獎全部四項大獎。
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　　北京高校青年教師基本功比賽為促進青年教師教學技能水平的提高，打造一流的教師隊伍，搭建青年教師成長平臺，北京市教育工會于1995年開始舉辦“北京高校青年教師教學基本功比賽”，每兩年舉行一次，今年已是第8屆。值得關(guān)注的是，在北京市教育工會的精心組織和籌劃下，每次大賽在活動內(nèi)容、方法手段上都有創(chuàng)新，確保了賽事人氣連增，影響力不斷擴大。
　　由于契合了高校打造一流教師隊伍的現(xiàn)實需求，青年教師教學基本功比賽越來越得到各高校黨政領(lǐng)導的重視和支持。目前，北京許多高校不僅把參加市級教學基本功比賽獲獎作為青年教師晉職晉級的加分項目，而且將比賽優(yōu)勝選手作為人才庫。自1995年以來，從比賽中勝出的青年教師有的成為教學名師，有的走上教學管理崗位，教學基本功比賽成為他們不斷走向成功的新平臺。因此，比賽對青年教師的吸引力也越來越大。