2010年以來，史無前例的全國對口援疆浪潮滾滾而來，內(nèi)地人民以各種方式回饋著西域大地。湖師人沒有落下，積極投入其中。自2010年至今，我校先后派出了12位優(yōu)秀教師支援新疆，深入阿克蘇地區(qū)的師資培訓(xùn)學(xué)校、中小學(xué)校、新建大學(xué)等等，前赴后繼接力援疆，十年來，他們?yōu)榘⒖颂K的教育事業(yè)播撒著辛勤的汗水和愛的種子。
　　從江南到西域，他們走到長河落日又碧草連天新疆，祖國的大西北，有著令人心馳神往的美景。
　　藍色的賽里木湖，是 “大西洋最后一滴眼淚”的清澈純粹；荒涼無邊的戈壁灘，彰顯著胡楊林生命力的頑強；雪山與綠草相接的那拉提，是游牧民族裊裊炊煙的閑適安逸；神秘的天山大峽谷，用斑斕的色彩描繪著神奇的雅丹地貌。
　　自然風(fēng)光美得讓人心醉，但援疆老師們適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境卻是非常辛苦的。
　　陳罡 （文學(xué)院教師，2011.8—2013.8援疆）說： “那里春天常有沙塵，又不適應(yīng)冬天室內(nèi)外的溫差大，所以到新疆的第一個冬天，很多老師患了感冒?！?br>　　但他不后悔援疆的選擇， “教育援疆帶給我許多不一樣的體驗和經(jīng)歷?！?br>　　書上的西域大地讓人向往不已，真實的新疆更是令人心醉，雪山、沙漠、綠洲、牧場、果園，以及絲綢之路重地的人文景觀，等等，它們在援疆人的文化心理上迅速互通起來。這是那片土地獨有的魅力。
　　干旱缺水的貧瘠土地、沙塵肆虐的惡劣氣候，如果把它看成困難，便會阻礙自己前進的步伐；如果把它看成特色，則能打開另一片天地，就如沙化的土地上能產(chǎn)出最甜的瓜果、獨特的地理人文環(huán)境能造就出異域風(fēng)情。這些，都考驗著援疆老師的智慧與擔(dān)當(dāng)。
　　許 丹 成 （教 師 教 育 學(xué) 院 教 師 ，2010.10—2012.2援疆）在走訪鄉(xiāng)村家庭時，深切感受到新疆人民傳統(tǒng)待客禮儀之魅力，和滲透于其中的現(xiàn)代文明因子。
　　村民一身民族盛裝，在客廳靠墻圍坐。客廳鋪滿了花色鮮艷的地毯，放著琳瑯滿目的零食。待賓主坐定后，便有人過來倒茶，聊至高興時便開始哼歌、彈琴、起舞。 “不同民族的我們邊吃邊談?wù)?，完全忘記了寒冷。到底是什么使彼此的心靠得如此近？我想是語言，是文化……”
　　劉雅峰 （外國語學(xué)院教師，2018.3—2020.12援疆）是十二個人里支教時間最長的，她要在新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院阿克蘇分校呆三年。剛到阿克蘇，干燥的氣候，一周12節(jié)新課的任務(wù)，壓得劉雅峰喘不過氣來。但她很快調(diào)整過來，如今，一學(xué)期過去，她不僅適應(yīng)了全新的生活和工作環(huán)境，還擔(dān)任一名年輕老師的結(jié)對導(dǎo)師，為他輔導(dǎo)教學(xué)科研，指導(dǎo)他考博。
　　他們開始喜歡這樣———在生活與文化深深的肌理里感受、思考和工作。
　　他們說，在大西北漸漸適應(yīng)了晚上9點還高掛空中的驕陽，漸漸習(xí)慣了吃飯睡覺都推遲2個小時的作息，也漸漸愛上了這片土地的包容、淳樸和善良。
等到初進疆的激情淡去，種種不適應(yīng)接踵而至，又逢兒子生病住院，張蓓蓓（教師教育學(xué)院教師，2017.2—2018.7援疆）說曾經(jīng)熬得特別艱難?？墒怯行┞?，需要勇氣去選擇，才能夠看到獨特的風(fēng)景，感受到隱藏的魅力，經(jīng)歷到不一樣的人生。
　　說不清，為什么會選擇踏上援疆的道路。
　　8月26日啟程的何閱雄 [體育學(xué)院黨委副書記 （主持工作），今年8月起援疆一年半]說，她憧憬著見到熱情的新疆人民、美麗的西北風(fēng)景，她迫切地想將浙江、湖師院的教育理念帶到更遠的地方，促進他們的教育發(fā)展，她說他們肩上挑著民族融合的光榮使命。
　　趙聰（求真學(xué)院教師，今年8月起援疆一年半）說，對口援建新疆是神圣的工作任務(wù)、崇高的政治責(zé)任?？勺铍y的是舍不得年邁的父母和三歲的女兒，因為姐姐正在援助巴基斯坦。親人，是萬里之外最大的牽掛。
　　“一人援疆，全家援疆?！笔﹤ィㄎ膶W(xué)院教師，2014.8—2016.8援疆）在去新疆之前并不明白這句話的含義。作為一名對外漢語教師，東奔西走、漂洋過海本是宿命，自認(rèn)為不過出了一趟兩年的公差，或換了個地方教漢語而已。
　　但在中國西部的兩年里，她體會到了這句話沉甸甸的分量，明白了家庭的深刻意義，懂得了家人的真正內(nèi)涵。
　　“我家情況比較特殊：先生在北京攻讀博士學(xué)位，我在新疆支教，家中稚子年幼，全權(quán)托付給父母照料，三城記是我們家生活的真實寫照。中途回家探親時歸心似箭，結(jié)果飛機晚點，到家時寶寶早已熟睡。我聽著她均勻而香甜的呼吸聲，忍不住輕輕摸了摸她的小臉頰，寶寶迷迷糊糊中竟然馬上喚了一聲 ‘媽媽’。就在那一瞬間，眼淚掉下來?！?br>　　父母老邁，稚子年幼，先生遠游，援疆路上，我們總是不斷問自己：進疆為什么，在疆干什么，離疆留什么？“四為”是我們堅定的誓言：為國家分憂，為新疆奉獻，為浙江爭光，為人生添彩。
吳志霞 （醫(yī)學(xué)院、護理學(xué)院教師，2017.2—2018.7援疆）做夢都沒想過，一名護理教師竟也有機會來到阿克蘇支教，認(rèn)識了一群花樣般的維吾爾族姑娘。
　　在她教的民族班里，47名女生中就有19個名字中有古麗。阿孜古麗，是希望之花；阿依古麗，是月亮之花；熱娜古麗，是艷麗的花……“她們的口音時不時就提醒著我，我的學(xué)生是古麗。學(xué)生一發(fā)言，我就得‘洗耳恭聽’?！?br>　　為了讓更多學(xué)生聽懂正確的漢語發(fā)音，吳志霞在講課時常放慢節(jié)拍，減緩語速，用多種闡述解釋他們不懂的詞匯；課余時間她也常分享《詠鵝》、《游子吟》等經(jīng)典詩句，帶領(lǐng)古麗學(xué)生們感受中華傳統(tǒng)文化的璀璨。
　　為了讓維吾爾族中小學(xué)教師喜歡上漢語和漢文化，宣玉梅（黨委宣傳部副部長、新聞中心主任，2015.8—2017.6援疆）認(rèn)真學(xué)習(xí)了許多關(guān)于新疆歷史文化的書籍，用漢語講述維吾爾“木卡姆”的故事，講維吾爾族名人阿曼尼莎汗、玉素甫和馬赫穆德，講他們傳承了幾千年的從游牧到農(nóng)耕的生產(chǎn)生活……漢族老師如此主動學(xué)習(xí)維吾爾歷史文化，學(xué)生們深受感動，心理距離一下子拉近了，學(xué)習(xí)漢文化的積極性大大提高。于是，在宣老師開設(shè)的文化小課堂里，學(xué)生們知道了堯舜禹，知道了孔子以外的諸子百家，喜歡上了李白的詩蘇軾的詞，爭相扮演紅樓夢里的人物……針對少數(shù)民族學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和民族文化、努力學(xué)習(xí)漢語的特點，蘇向紅（文學(xué)院教師，2017.9—2018.1援疆）開展了特色教學(xué)活動，特設(shè)“演講”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽、積極地用漢語表達他們感興趣的事，展示個人風(fēng)采。她還與校學(xué)生會學(xué)生一起到依干其鄉(xiāng)哈尼喀村國語幼兒園慰問，又參加“浙江援疆二十周年暨浙阿文化交流文藝晚會”，參演詩朗誦《同心捧月照天山》，擔(dān)任女聲領(lǐng)誦。
　　為了展現(xiàn)漢語的魅力，師院所有的援疆教師都使盡了渾身的力氣！
　　黃樂 （文學(xué)院教師，2013.8—2015.5援疆）教過一位學(xué)員，年齡比較大，漢語不太好，但非常努力，他說因為家里種了很多棗子，但賣給本地人賺不了錢。他想學(xué)好漢語，把棗子賣到全國各地，讓家里富起來?！捌鋵嵳Z言學(xué)習(xí)的最好動力就是交際，有了交際需要，他就會很努力地學(xué)，去取得進步。”
　　在這么多年的漢語學(xué)習(xí)后，學(xué)生的變化是巨大的。
　　許多學(xué)生通過了漢語等考試，從前不敢說、不會說漢語的他們，卻能在離別時用漢語向老師們深情道別。艾海提·艾尼在送別晚會上說：“老師，感謝你們從遠方而來，放棄原來的一切來這里教我們漢語。我們的漢語進步很大，更重要的是我明白了為什么要學(xué)習(xí)漢語，我會把學(xué)習(xí)漢語的重要性告訴我的學(xué)生，還有我的孩子！”
援疆，是一個帶來和帶走的過程。
　　帶來的是專業(yè)知識和科學(xué)技術(shù)，響應(yīng)國家 “一帶一路”倡議和 “對口支援新疆”計劃；是援疆人的初心，發(fā)揚敬業(yè)奉獻精神，用科學(xué)知識屯墾戍邊；是作為老師的初心，身體立行傳承湖師院 “明體達用”的校訓(xùn)精神。
　　帶走的是對這片熱土的每一份美好記憶，是邊疆人民的淳樸善良、樂觀豁達，是兵團幾代人屯墾戍邊的堅韌堅守，是各族教師的敬業(yè)愛崗，是學(xué)生的活潑可愛......援疆短短一二載，有太多的不舍和難忘。
　　盛禮萍 （教師教育學(xué)院教師，2012.8—2014.5援疆）說，那些純真的孩子打心眼里喜歡我們這些老師，如今逢年過節(jié)都會給我們發(fā)短信，送來萬里外的祝福。
　　世上的愛形狀各異，其中一種有如綻放在西域的杏花，飛越五千公里的廣袤國土，也將跨越時空，在師院援疆人的余生里馥郁芬芳。
　　“離開新疆前最后一天，我騎車去了每個我曾經(jīng)去過的地方：巴扎、王三街、拉面館、胡楊公園、博物館、姑墨古城遺址.......與它們一一告別?！?br>　　返浙的前一晚，宣玉梅在阿克蘇教育學(xué)院里徘徊許久，與遠處的天山、夕陽下的校園揮手告別，來時充滿新奇，走時萬般不舍，站在上了兩年課的教學(xué)樓前忍不住淚如雨下，那一刻才真正理解艾青的深情： “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”
　　“拎起行囊，是過客；拍落成泥土，是家鄉(xiāng)?！?br>　　回到浙江以后，師院的援疆教師們都對新疆念念不忘，大家都把新疆看成第二故鄉(xiāng)，發(fā)自內(nèi)心的期盼新疆越來越美好。每年在新一批援疆老師出發(fā)之前，都會有一個小型的座談會，援疆教師們自發(fā)聚在一起，商談能繼續(xù)為新疆做什么。
　　今年本已退休的蘇向紅，因為最近一位青年教師即將出發(fā)援疆，原本排好的課缺少師資，便重新接受了新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，她說： “這也算是我換一種方式繼續(xù)援疆了。”
　　已返浙三年的黃樂老師，也會常聯(lián)系她在新疆時帶過的學(xué)生，還有她結(jié)對的兩名徒弟，阿克蘇教育學(xué)院青年教師———劉華和張莉。詢問他們在工作崗位上的近況，指導(dǎo)他們科研教學(xué)、個人考研。
　　平時忙于工作的宣玉梅，暑假才得了空閑，把在新疆寫的支教日記、游記、以及有關(guān)新疆歷史文化的文章整理了一遍，一共十多萬字，打算結(jié)集出書。
　　“援疆是一場沒有盡頭的朝圣，希望我的書能讓更多的人消除對新疆的誤解，到新疆走一走看一看，我們有義務(wù)做好新疆的宣傳員”。