從教20多年，深感教書和育人是相輔相成的，教書的過程實際上就是育人的過程。下面談談自己的一些育人心得。熱愛學生 誨人不倦“親其師”才能“信其道”，教師的愛是影響學生認識眾多因素中最積極、最活躍的因素。愛不是說出來的，而是從心里淌出來的。真心對待每一位學生，用愛心溫暖學生，用智慧啟迪學生，用魅力感染學生，用自己的實際行動讓學生從心底感受到老師的愛；以平等的態(tài)度對待學生，力所能及地聯(lián)系、接近學生，以朋友的姿態(tài)和學生同思考共交流，了解學生的思想、學習、生活等情況，在溝通中幫助學生成長進步。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，感受到熱烈而積極的期望時，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗。
　　羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”教師應該努力去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，主動培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，促進他們成才。我在教學中曾發(fā)現(xiàn)，有的學生學習成績不夠好，但是他口才好，善于表達，我會給他機會，讓他代表他所在的組上臺講解或回答某一個問題，他為了消除其他組學生的質疑，必須提前做很多的功課，這實際上也就提高了主動學習的積極性。在和學生互動的時候，有些學生提交的答案也許有問題，但我會讓他闡述自己的想法并和他討論出現(xiàn)錯誤的原因，同時充分肯定他善于思考的做法。一個鼓勵、一句贊揚，不僅可以改善師生關系，便于師生溝通，而且能激發(fā)學生學習動力，提高學習效率。用心教學 潛心教研我認為要把學生吸引到課堂，讓學生喜歡自己的課，就要不斷從事教學研究，激發(fā)學生潛能。近幾年，我主持了山東省精品課程《模擬電子技術》，主持的“面向工程應用的電子系列課程改革與實踐”獲得山東省教學成果二等獎，主編的《模擬電子技術基礎》被評為“十二五”國家級規(guī)劃教材。我及時將教研成果以及新技術引入課程教學，靈活應用各種先進的教學方法，用心講好每堂課。
　　我認真研究“教師主導+學生主體”的雙主教學設計模式，在教學中主要傳授解決問題的思路和方法，“授人以漁”；研究如何將翻轉課堂融入教學，建立課前學習、課中活動、課后檢測之間的聯(lián)系；將對分課堂融入教學，采用“隔堂討論”方式，把一半課堂時間分配給教師講授，一半時間分配給學生討論；將問題導向融入教學，引導學生學著問，學會問，以激發(fā)學生學習熱情；將合作學習融入課堂教學，嘗試不同的分組方法，如同桌合作學習，四人小組、六人小組合作學習，好朋友合作學習等多種形式。
　　在小組合作學習中，不管是誰，都全身心地投入到討論中，因為他們每個人都有可能代表全組進行全班交流，如果不認真討論就無法將組員的看法告訴同學們。這樣一來，無論成績優(yōu)秀的學生還是成績不太理想的學生，都能在合作學習中熱烈討論。久而久之，所有的學生都能完全投入到合作學習之中，真正成為學習的主人。在學生討論時我也會積極參與其中，適當?shù)匾龑W生，使合作學習的效果更好。
　　激發(fā)學生的學習熱情和探索興趣根據(jù)學生缺乏實踐經(jīng)驗、在剛開始接觸專業(yè)時比較茫然的情況，我力求以生動形象的語言，將自己的科研成果引入教學，作為教學案例，使學生通過實際的科研項目加深對理論知識的理解。如在講解發(fā)光二極管時，我把最新的OLED技術介紹給學生，讓他們了解分段式和點陣式顯示屏驅動電路的區(qū)別，給他們描述未來顯示器的美好前景，鼓勵他們提高創(chuàng)新意識。
　　我將虛擬仿真融入整個課程體系，在課堂教學和實驗中充分而靈活地應用仿真軟件，軟硬結合，確立實際操作與計算機仿真相結合的教學模式和實踐方式，以幫助學生較快地理解和掌握那些用傳統(tǒng)的教學手段難以表現(xiàn)的內容，不僅豐富了課堂講授方法，更激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，提高了教學效果。
　　我將“教、學、做”一體的同步互動教學引入課堂，研制開發(fā)了“便攜式實驗箱”，學生把實驗箱直接帶到教室，在講解理論課時，將課程的理論教學、實驗、設計、考試融為一體，注重案例分析和當場實驗，注重學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實現(xiàn)由理論教學為主到理論與實驗同步的教學模式的轉變，學生也可以把實驗箱帶到宿舍，自主進行實驗，提高了學生的實踐能力和工程素質。
　　我還結合課內教學，引導、激發(fā)對科研有興趣的學生積極投入與課程知識相關的課外科技創(chuàng)新訓練、設計競賽等校內外實踐活動，在實踐中鍛煉了學生的應用和創(chuàng)新能力。
　?。ㄗ髡邽殡姎馀c電子工程學院教授，獲山東省教學名師、山東理工大學教學名師、振興淄博勞動獎章、學校“三育人”標兵、“大學時期，我心目中最好的老師”等榮譽稱號。）