劉福江，1986年畢業(yè)于遼寧大學(xué)數(shù)學(xué)系，1993年、1996年在西北工業(yè)大學(xué)飛機(jī)系分別獲得碩士、博士學(xué)位，1998年自清華大學(xué)工程力學(xué)系博士后出站，1999年來(lái)到石大石油工程學(xué)院任教，先后主講“高等數(shù)學(xué)”“理論力學(xué)”“材料力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“彈性力學(xué)與有限元”“船舶原理”“應(yīng)用彈塑性力學(xué)”“計(jì)算固體力學(xué)”等多門(mén)本科生和研究生課程。2011年獲得學(xué)校教學(xué)成果、教學(xué)檔案展示一等獎(jiǎng)，“結(jié)構(gòu)力學(xué)”課程2012年被評(píng)為校級(jí)品牌課程。曾先后榮獲“北京市師德標(biāo)兵”“北京市身邊雷鋒”“中國(guó)石油大學(xué)十佳教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
像老師對(duì)待我一樣對(duì)待我的學(xué)生
記者：您為什么會(huì)選擇當(dāng)一名教師？
劉福江：我家在農(nóng)村，因患小兒麻痹癥，從小腿有殘疾。上世紀(jì)80年代初參加高考，那時(shí)體檢標(biāo)準(zhǔn)比較嚴(yán)格，按照當(dāng)時(shí)規(guī)定，我很難有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。但是大學(xué)老師了解我的情況和學(xué)習(xí)成績(jī)后，千方百計(jì)為我爭(zhēng)取到了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，并幫助我順利完成學(xué)業(yè)。那時(shí)候我就下定決心：一定要當(dāng)大學(xué)老師，像老師對(duì)待我一樣對(duì)待我的學(xué)生。
記者：給您留下最深印象，對(duì)您職業(yè)生涯影響最大、幫助最多的是哪一位老師？為什么？
劉福江：宋連英老師，這位我中學(xué)的數(shù)學(xué)老師不僅教給我數(shù)學(xué)知識(shí)，教給我邏輯思維的方式，還教會(huì)我做人要踏踏實(shí)實(shí)，做事要符合規(guī)律。
記者：從一名“新教師”成長(zhǎng)為一名有經(jīng)驗(yàn)的“老教師”的過(guò)程中，您遇到的最大困難是什么？您是如何克服的？
劉福江：說(shuō)不上是困難，經(jīng)常遇到的問(wèn)題有兩個(gè)：一是剛上講臺(tái)時(shí)課備得很熟，但是經(jīng)常沒(méi)到下課時(shí)間，計(jì)劃要講的內(nèi)容就講完了；二是很努力地在講課，但是看看下面聽(tīng)課的同學(xué)，有的低著頭干別的事，不知道怎么把同學(xué)吸引到聽(tīng)課上。
　　解決辦法就是向老教師學(xué)習(xí)，有時(shí)間就去聽(tīng)老教師的課，用心去觀察，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。比如，有時(shí)看到后面有同學(xué)精神不集中了，就不急于往下講課，停下來(lái)，提幾個(gè)問(wèn)題，把同學(xué)們的注意力集中一下。我還把老教師請(qǐng)到課堂上，講給他們聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。記得在工程?hào)|樓里，李相方教授、鄢捷年教授都幾次專門(mén)聽(tīng)我講課，并給我提過(guò)寶貴意見(jiàn)，讓我受益匪淺。
教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè)
記者：您是如何理解師德的？
劉福江：師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，一切師德要求都基于教師的人格。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，也是教師良好品格的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)規(guī)范、道德的化身，他們將師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行乃至行為舉止等。
記者：您認(rèn)為當(dāng)一名好老師最重要的是什么？
劉福江：教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè)。職業(yè)有一個(gè)合格的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就可以聘用，就可以心安理得。而事業(yè)則要精益求精，永無(wú)止境,為之奮斗終生，同時(shí)收獲快樂(lè)和幸福。
記者：在您的教學(xué)生涯中，最讓您高興的一件事是什么？最讓您感動(dòng)的一件事是什么？
劉福江：最讓人高興的是，我只是一名專業(yè)課老師，但在畢業(yè)生調(diào)查中，很多同學(xué)把我選為了最有影響力的老師。而讓我非常感動(dòng)的是同學(xué)們每節(jié)課都會(huì)重復(fù)做的一件事。我上的每一門(mén)課程，不管是研究生的課還是本科生的課，每次上課前，同學(xué)都會(huì)在講臺(tái)上把椅子擺好。我不一定使用椅子，但是，就算偶爾靠一靠，也能感受到同學(xué)們真摯的關(guān)愛(ài)。
記者：您怎么理解教學(xué)與育人？
劉福江：常言道，教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師常常忽略育人，而只顧教書(shū)，結(jié)果成了教死書(shū)、死教書(shū)，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不佳。其實(shí)，教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認(rèn)為，要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德，對(duì)學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)起知識(shí)來(lái)就會(huì)游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。
　　在開(kāi)課前，我一般會(huì)先找年級(jí)輔導(dǎo)員了解學(xué)生情況，察看學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予較多關(guān)注，使他們能順利完成學(xué)業(yè)；對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)，引導(dǎo)參加與教學(xué)有關(guān)的科研和實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)榕c學(xué)生交流較多，幾年來(lái)，教過(guò)的本科生我基本上都能叫上名字，使學(xué)生感到親切。我對(duì)自己的要求就是：平時(shí)對(duì)學(xué)生多關(guān)心，經(jīng)常與學(xué)生交流，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，善于做思想工作，耐心幫助學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)步，成為學(xué)生的良師益友。
教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣
記者：怎樣才能保持始終如一的教學(xué)熱情，讓每一堂課都充滿活力？
劉福江：教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，人們常說(shuō)，學(xué)無(wú)止境，其實(shí)教更無(wú)止境。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生就能保持教學(xué)熱情。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。
記者：您在教學(xué)過(guò)程中，有哪些好的經(jīng)驗(yàn)值得推薦？
劉福江：努力記住每一個(gè)同學(xué)的名字和特點(diǎn)，如果是大班上課，人數(shù)太多，也要努力記住一部分同學(xué)的名字。
　　教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感，這種情況下教學(xué)效果往往會(huì)很好。記者：您希望通過(guò)您的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？劉福江：開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)研究，在優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，逐步推進(jìn)研究型教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
　　在課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榱W(xué)類課程的理論性和邏輯性較強(qiáng)、數(shù)理推導(dǎo)內(nèi)容較多，我就注重引導(dǎo)學(xué)生建立力學(xué)模型；同時(shí)運(yùn)用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高教學(xué)效果。另外，要注意講清如何利用有關(guān)基礎(chǔ)理論解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，建立基礎(chǔ)理論與工程實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系；重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，除講清楚外，還給學(xué)生留有思考和消化的時(shí)間。
記者：您怎么理解“以教師教學(xué)為中心”向“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”轉(zhuǎn)變？
劉福江：課堂教學(xué)的根本途徑是“千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。老師永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生，老師懂并不代表學(xué)生就會(huì)，不要指望老師講了學(xué)生就會(huì)了，而是學(xué)生學(xué)了、學(xué)生感悟了才能發(fā)展。教師講得再好也是自己在表演，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡；教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得莫名其妙”的怪現(xiàn)象。所以必須堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。
　　更善意地對(duì)待學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受
記者：如果請(qǐng)您對(duì)剛剛走上講臺(tái)的年輕教師講一句為師心得，您會(huì)說(shuō)什么？
劉福江：教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要，用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。
記者：關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，您對(duì)年輕教師有什么好的建議？
劉福江：（1）提前5分鐘進(jìn)教室。教師應(yīng)提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感，有效提高課堂的效率。
　?。?）第一印象很重要。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢、圓滿些。
　　（3）上課時(shí)要充滿激情。教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。
　?。?）課堂要立規(guī)矩。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間的目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。記者：您有什么好的教學(xué)訣竅提供給年輕教師？劉福江：（1）要了解你的學(xué)生。你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷；你更善意地對(duì)待學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。
　?。?）課前要“胸有成竹”。教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，才會(huì)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì)有上課前的胸有成竹，才會(huì)有課堂中的游刃有余。
　?。?）保持親和力?！坝H其師，信其道”，教師的親和力可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。
　?。?）讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
　?。?）讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話。眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^(guò)許多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
　?。?）請(qǐng)注意您的語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)中占很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。
記者：為幫助年輕教師的教學(xué)發(fā)展，您對(duì)學(xué)校的政策有什么好的建議？
劉福江：（1）給年輕教師機(jī)會(huì)，完成助課后，盡快上講臺(tái)。
　?。?）提倡年輕教師輪流聽(tīng)教學(xué)名師的課。
　　（3）提倡年輕教師參與教學(xué)研討活動(dòng)（教學(xué)午餐會(huì)就是很好的活動(dòng)）。
　　（3）不給年輕教師量化壓力，比如年輕教師前兩輪授課不參與學(xué)生評(píng)教。